量子 テクノロジー 物質の量子特性を利用するデバイスのエンジニアリングに基づいています。このテクノロジーの最も顕著な手段の 1 つは量子コンピューティングであり、量子ビット (量子ビット) を利用して従来のコンピューターよりも効率的に計算を実行できる可能性があります。この「量子の優位性」を持つテクノロジーは、私たちの生活のバックグラウンドでも動作し、超安全な通信や高精度のセンサーや時計を提供するでしょう。
量子技術の応用は世界中で投資ブームを引き起こしており、この技術は社会に大きな影響を与えることが期待されています。しかし、この急成長する業界を維持するには、量子技術の訓練を受けた卒業生が就職することが重要です。さらに、欧州連合が量子技術競争で優位に立つためには、博士号取得にかかる 3 年から 5 年（またはそれ以上）よりもはるかに短いタイムスケールで労働力を集める必要があります。プログラム。
紙で EPJ量子技術、デンマーク、オーフス大学の著者サイモン・ゴーニー氏とその共著者らは、量子技術の専門知識へのアクセスを強化する手段として機能する、国境を越えた教育の新しい形態であるオープンマスターの開発について説明している。
2021 年から 2022 年の学年度にわたって実施されたパイロット計画の最終目標は、その経験を利用して量子技術教育の将来のモデルを概念化することでした。
QTEdu Open Master (QTOM) と呼ばれる汎ヨーロッパのパイロット プロジェクトのセットアップと運営中に行われた研究を通じて、チームはこの教育モデルの実行可能性と、セットアップと年間を通じて STEM 修士課程の学生に柔軟な学習機会を提供するその能力を検証しました。 -オンラインコース交換プラットフォームの長期運営。
「QTOM は、Quantum Flagship の教育コミュニティの実験的なパイロット プロジェクトでした。これはヨーロッパ中の大学からのボランティアのグループによって運営されており、その目的は量子技術における高等教育の将来のモデルを探索し開発することです」とゴーニー氏は語った。 「QTOM は大成功でした。モデルであるオープンマスターが、多くの新しい修士プログラムが開発されている 17.6 万ユーロのプロジェクトの基礎を形成したからです。」
ゴーニー氏は、オープンマスターモデルの特徴は、国境を越えて共有されるコースのエコシステムであり、あらゆるSTEM（または非STEM）学位プログラムの学生が単位取得のためにアクセスできると説明した。
「QTOM にとって最大の課題は『単位取得』の部分でした。なぜなら、大多数の学生が自分の大学の外、さらには自分の国からコースを受講していたからです。」と彼は続けました。 「その後、彼らは地元の代表者に相談し、この形式で学習した単位を彼らに与える方法を見つけなければなりませんでした。私たちはそのプロセスをローカル認定と呼んでおり、外部コースの単位を取得するプロセスを指します。」
Goorney 氏によると、これらの地域認定モデルを作成する際の教育機関や教職員の創造性は大きな驚きであり、QTOM の成功の要因として部門や管理部門がパートナーに提供するサポートの程度がいかに大きいかを示しています。
著者らは、QTOM パイロットの中心的なメッセージは、このような国際的な実験に取り組むプロセス自体が、純粋に成功の程度とは関係なく価値を生み出すということである、と述べています。彼らの場合、それはヨーロッパの量子産業の構築に何らかの形で貢献した可能性があります。